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布拉瑞揚新作「#是否」 卡拉Ok中的生命之歌 | 生活新聞 | 生活 | 聯合新聞網
「本來是想透過大家愛的卡拉OK分享歡樂，怎麼知道這每一首歌背後都是一段段沈重的故事。」布拉瑞揚舞團新作《#是否》明起登上雲門劇場，今日（23日）舉行彩排。舞者穿上超過10公分的高跟鞋勁歌，伴奏電子琴震耳與閃亮水晶球閃亮2018熱銷產品熱門產品全場，將雲門劇場變身為巨大卡拉OK包廂。《#是否》以「投幣式卡拉OK」做為概念背景，布拉瑞揚表示，舞作從一個單純的問題出發「為什麼大家這麼喜歡唱歌？」。編創過程中，布拉瑞揚拋出三個問題：「為什麼而唱？一定會唱的是什麼？這首歌為什麼重要？」舞者們須以任何形式或舞、或歌、或語言回答。. } }); } 出乎布拉瑞揚的意料，問完這三個問題後，原來尋歡歌唱的明亮調性急轉彎，反而挖出舞者內心真實的傷痛。為了回答問題，舞者們拆開自我，坦露暴力、撕裂、歧視、分離等生命經驗。「我們天天在一起，原本也不知道彼此那麼深的故事」舞者表示。「從舞者的生命故事出發，其實真的很痛。」但布拉瑞揚表示，《#是否》不是想要讓觀眾看傷心的故事而產生同情，而是看作為一個人，他如何整理省錢達人上班族省錢大作戰自己，在歌唱中被療癒、被陪伴，觀眾也有機會回過頭看進自己內心深處。「我們希望的是在每一場四百多個觀眾裡，會不會有某一個人，因爲看見別人的傷痛，而感覺自己不是一個人？『陪伴』會不會就是一起唱歌的答案？」布拉瑞揚表示。舞台上設計一面巨大的哭牆，舞者們將在演出過程中，寫上那些再勇敢也說不出口的話。隨著哭牆漸漸填滿，釋放積壓在內心情緒。服裝則是循著舞者自身故事所挖出的線索，如高中制服、爸媽年輕時的衣服。並邀請歌手吳元楷(Sonlay)加團購熱門產品限時產品入，以清澈純粹的嗓音，熱門商品搶購替《#是否》點上溫暖光芒。布拉瑞揚舞團《#是否》。 雲門舞集提供 分享 facebook
孔子、伯公做媒合 「城鄉共學」樂玩本土文化
教育部為提升偏鄉教育品質、平衡城鄉教育，連續四年推動「城鄉共學夥伴學校計畫」，本屆共有56校、25組學校參與。學校以在地文化作為交換媒介達成城鄉共學、資源交流。教育部政務次長范巽綠表示，每個學校都是世界的中心，既在地又能與國際連結，希望能透過城鄉共學帶起新世代回鄉的力量。
「城鄉共學夥伴學校計畫」以學校發展重點、特色為基礎，透過協同備課、網路互動管道，攜手為學生策劃定期交換學習心得及生活體驗課程。屏東東港鎮海濱國小與高雄六龜新威國小互為媒合學校，新威國小校長林淑芳表示，新威國小特色是客家文化與伯公（土地公），故從兩層面著手，帶領學生做手工花布、肥皂與伯公造型手鍊。
另外，海濱國小的特色則是孔子祠堂與在地廟宇文化。海濱國小校長趙錫清談到，東港廟宇在地廟宇很多，學生從小對宗教文化耳濡目染，但小孩不能扛大型神轎，便教導學生用積木做神轎、與在地文化結合。趙錫清表示，兩校是「海邊的孔子與山上的伯公」做媒合，彼此交換文化與教學心得。
教育部政務次長范巽綠表示，該計劃強調主題創作與永續性，初衷則在於照顧偏鄉、由都市學校給予更多資源。期望偏鄉學校和都會區學校可以從師資、課程、行政交流，再進階發展成社區交流。
目前偏鄉發展條例將學校分成偏遠、特偏、及偏遠三類別，但仍有地處城市近郊資源卻仍稀缺，統稱為「不山不市」的學校。范巽綠談到，「不山不市」學校也將成為後續關照的重點，希望照顧層面能持續擴大，很多偏鄉學校擁有在地文化跟地緣獨特性，強調只要學校在文化就會長存。
范巽綠談到，偏鄉並非偏鄉，只是外來文化減少，但這些學校都擁有自已的歷史文化、人文傳承，將可作為培育在地化人才基地，既在地又能與國際連結，希望能透過城鄉共學帶起新世代回鄉力量。
教育部政務次長范巽綠表示，除了給予偏鄉學校資源，也希望透過在地化發展成國際化。（圖／記者許維寧攝）
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